martes, 8 de enero de 2019

LA IMPORTANCIA DE LA ROBÓTICA


Cuando intentamos hablar de robótica, lo primero que sugiere a los más mayores y que no están tan familiarizados con la tecnología son esas películas de ciencia ficción de la década de los 80 y 90 con todo ese amasijo de cables. Nos viene muchas veces a la cabeza el concepto de humanoide para representar a un robot pero estamos lejos de la verdadera definición.  Sin ir más lejos,  utilizamos robots a diario que nos facilitan la vida cotidiana y no somos conscientes de que realmente tenemos ante nosotros a un robot.

Por tanto, ¿qué es un robot? La definición que viene en los diccionarios describe en la práctica a un sistema electromecánico que es conducido por un programa o por un circuito eléctrico. Sin entrar en más detalle, con una definición tan simple como esta ya podemos directamente pensar que nuestro aparato ese que se mueve solo por casa y nos “limpia” en cierta medida, encaja perfectamente con la descripción de: robot. Más allá de este simple ejemplo, podemos pensar en muchos otros tipos dentro del propio hogar, en la industria textil, en el ámbito militar, en la creación y producción de materiales de cualquier fábrica y un sinfín de lugares y tareas en las que ya están automatizadas por robots.

Una vez despejada la duda de que es un robot, debemos centrarnos en otra gran parte que queda ahí un poco abstracta para muchas personas. ¿Qué es un programa? ¿Qué es programar? Llevándolo a un terreno simple, programar es dar una solución a un problema resoluble. Luego el nivel de complejidad del mismo puede variar en función de muchos aspectos o del mismo problema que queramos resolver.

Entonces si juntamos que un robot es un conjunto de piezas conducidas por un programa y un programa es una solución para un problema, tenemos a nuestro alcance un arma potentísima para la educación. Lo que hace la robótica educativa es la presentación de problemas reales para que los niños y niñas busquen soluciones en todos los niveles. Se trabaja tanto la parte mecánica como la parte de software y es por esto que pueden manipular todo y comprobar por sí mismos como de la nada consiguen la resolución del problema. 

El aprendizaje ocurre especialmente cuando las niñas y los niños están presentes en todo el proyecto. Cuando se les permite hacer y construir a partir de las ideas que tienen abstractas en su cabeza. Hacer conjeturas, probarlas y desechar las que no son útiles en este momento pero que tal vez en otro futuro proyecto sí que sirvan. Están creando, anexionando sus ideas y reorganizándolas en su propia mente. Resuelven un problema en la clase pero realmente están poniendo una sólida base de conocimientos que luego la podrán extrapolar en el resto de ámbitos de la vida. ¡Y todo esto mientras se divierten! ¿No es increíble el poder de la robótica educativa?


Además de esto, cuenta con muchísimos factores positivos que se van desarrollando a lo largo de las clases.

   Se fomenta la creatividad.
• Se promueve experimentar, donde equivocarse es parte del aprendizaje e incluso necesario para autodescubrir otras utilidades.
  Desarrollar habilidades mecánicas.
  Capacidad de observación y análisis.
  Desarrollo de habilidades sociales al trabajar en grupo.

Y es que la cantidad de conocimientos que están desarrollando sería abrumadora si no fuese porque lo están aprendiendo sin ni siquiera darse cuenta. Mientras están en un ambiente relajado y divertido están absorbiendo capacidades de;

  Física
  Lógica
  Matemáticas
  Programación
  Diseño
  Resolución de problemas
  Razonamiento estratégico

En definitiva, la robótica educativa les abre un mundo mucho más amplio que el mero hecho de ser usuarios y usuarias pasivos de la tecnología. Porque digámoslo claro, no podemos considerar a los y las menores de la casa como grandes conocedores de la tecnología solamente porque le demos una tablet o un smartphone y sepa como desbloquearlo y acceder a la fuente de diversión que ellos consideren, ya sea videos de YouTube o sus juegos favoritos. Prácticamente están chapoteando encima de un océano inmenso de conocimiento.

Y por supuesto, que desde aquí no queremos decir que la culpa sea del propio niño o niña por no saber bucear en ese océano a su suerte. Muchas veces se debe a que los propios adultos, adultas y los centros educativos no estamos preparados en el tema y que el mundo tecnológico avanza a una velocidad tal, que parece que es imposible adaptarse y llegar a entenderlo.  Por suerte y aunque todavía estamos empezando, la tecnología empieza ya a asomar como un pilar fundamental en los contenidos educativos.

En esta sociedad que ya considera a los niños y las niñas como nativos digitales por haber nacido rodeados de dispositivos, es importante que les enseñemos desde temprana edad la importancia del análisis y el razonamiento. Hacerles disfrutar de toda la tecnología que existe pero desde un punto analítico y constructivo. Que la robótica sea un punto de partida a desarrollarse mientras se divierten. Desmitificar a la programación y considerarla como una gran herramienta para el futuro.

Una cosa esta clara, la tecnología ha venido para quedarse y todos los informes aseguran que de manera definitiva. Se espera que las empresas tecnológicas generen millones de puestos de trabajo en un futuro no muy lejano y cuanto antes seamos capaces de acostumbrar desde la infancia a trabajar con tecnología y saber cómo utilizarla, mejor será para su futuro laboral. Independientemente de si luego guían su carrera profesional por una rama de la ingeniería o no, saber desarrollarse de forma efectiva con todo lo electrónico les podrá servir para poder seguir entendiendo las futuras generaciones tecnológicas.


Autor: Javier Marco
Profesor de robótica


Biografía:




miércoles, 19 de diciembre de 2018

VISUALIZANDO LA NAVIDAD


La Navidad es una época de reuniones, reencuentros y eventos abarrotados de gente que son motivo de alegría para la mayoría de las personas. Sin embargo, muchos de nuestros niños y niñas pueden sentirse desbordados y desbordadas por este tipo de celebraciones. La multitud, el ruido y los cambios en su rutina pueden ser motivo de rabietas y discusiones, llegando incluso a evitar ciertas situaciones sociales por no saber cómo gestionarlas adecuadamente. Por ello, nos hemos propuesto contaros un par de ideas para anticiparles estas fiestas y ayudarles a comprender las diferentes situaciones sociales que van a vivir.

Uno de los objetivos principales para ayudar a nuestras pequeñas y a nuestros pequeños a regular su conducta y potenciar su comprensión, es la estructuración y anticipación de la rutina a través del apoyo visual. Esto significa que debemos anticipar con dibujos o imágenes qué vamos a hacer durante el día. Además, cuando el cambio en su rutina es muy grande, como ocurre en vacaciones (dejan de ir al cole, varían los ritmos de sueño y comidas…) debemos hacer una anticipación con más tiempo, explicando que ocurrirá durante esos días próximos. Recordar que todos los materiales se deben adaptar a las necesidades individuales de cada persona.

Primeramente, debemos entender qué va a ocurrir, para ayudarles a comprender lo que significa la Navidad, que vamos a hacer en cada situación y cómo podemos actuar. Para ello, se suelen utilizar HISTORIAS O GUIONES SOCIALES*.

*HISTORIA O GUIÓN SOCIAL: Representación escrita o "Guión", de lo que deben o pueden hacer y decir en una situación social. En otras palabras, el QUÉ, CUÁNDO, QUIÉN y  el POR QUÉ de un acontecimiento (Attwood, 2000).





Podemos encontrar este tipo de recursos en páginas especializadas como Arasaac o CualiTEA y a partir de estas ideas adaptarlas a nuestro caso particular. Os adjuntamos  el enlace de dos ejemplos muy completos:


Unidad didáctica de la Navidad (Arasaac)
http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=823


Cuentos adaptados (con pictogramas) sobre la Navidad (CUALITEA)

https://docs.wixstatic.com/ugd/016209_937a7fba3b324b899ec52ac3411bd881.pdf

https://docs.wixstatic.com/ugd/016209_b3d82ce3155d4b1cacddff9770c85a6e.pdf


A continuación os mostramos diferentes formas de  anticipación:


Ejemplo 1: Anticipación sobre una actividad navideña



El Ejemplo 1 muestra una anticipación el mismo día que se realiza la actividad, con el fin de ayudar a nuestros niños y niñas a entender qué vamos a hacer, evitando sorpresas y ofreciendo conductas alternativas a momentos que no les gusten. Esto significa que indicamos la secuencia de actividades que vamos a realizar haciendo hincapié en las variables que pueden ser causa de conflicto. Por ello, debemos tener en cuenta, que muchos niños y niñas presentan dificultades a nivel sensorial, son hipersensibles o hiposensibles a ciertos estímulos y esto les produce malestar y altera su conducta. Un ejemplo de esto es la percepción del ruido. Por lo que, sí sabemos que habrá mucho ruido, le podemos proponer un espacio en la fiesta donde ir cuando se sienta incómodo o ofrecerle llevar unos auriculares con una música que sabemos que le gusta. De este modo podemos prevenir situaciones incómodas tanto para ellos y ellas como para las familias.

En el segundo ejemplo (Ejemplo 2) observamos una anticipación de todo el periodo vacacional. Generalmente, utilizaremos dibujos o imágenes reales en niños y niñas muy pequeños y con baja comprensión, que sabemos que no reconocen los pictogramas. Sin embargo, también es posible realizar un guión de actividades con más indicaciones y palabras escritas en niños y niñas con la lectoescritura adquirida.




Ejemplo 2: Anticipación a largo plazo de eventos importantes con grandes variaciones en la rutina habitual.

Una vez estemos inmersos en el ambiente navideño debemos hacerles partícipes de la fiesta adaptando las actividades navideñas, como la CARTA A LOS REYES MAGOS. Para ello, utilizamos también el apoyo visual adaptando la carta con pictogramas o imágenes reales de los juguetes, cuentos o deseos. Os mostramos algunos ejemplos a continuación:


 


Anticipando y estructurando la navidad a través del apoyo visual podemos ayudar a nuestros pequeños y a nuestras pequeñas a entender y disfrutar de estas fiestas tan señaladas!

Podéis encontrar más información en la siguiente bibliografía:


ARASAAC: 

Historia sociales sobre la navidad: http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=1721

CUALITEA Cuentos adaptados (con pictogramas) sobre la Navidad
https://docs.wixstatic.com/ugd/016209_937a7fba3b324b899ec52ac3411bd881.pdf
https://docs.wixstatic.com/ugd/016209_b3d82ce3155d4b1cacddff9770c85a6e.pdf


Cartas adaptadas:
http://lluviadepompas.com/carta-para-papa-noel-y-reyes-magos-con-pictogramas/
https://www.bloghoptoys.es/carta-a-los-reyes-magos/


Autora: María Pérez Bort
Técnico de Atención Temprana, CDIAT- APSA (Villajoyosa).

martes, 11 de diciembre de 2018

USO Y ABUSO DE INTERNET, NUEVAS TECNOLOGÍAS Y VIDEOJUEGOS


Las fechas navideñas que se avecinan nos han parecido las más idóneas para abordar el tema del post de hoy.

A los papás y mamás nos empiezan a acuciar las dudas acerca de qué regalar a nuestros hijos e hijas y demás peques de la familia. Tablets, móviles, consolas de vídeojuegos, etc. se postulan como regalos estrella. Y lo pueden ser… o no. Como casi todo, depende del uso que se les dé. Urge la necesidad de que padres y madres adopten un papel activo y responsable en la educación, mediando para garantizar la seguridad en el uso y manejo de las tecnologías.

Vamos pues a ver los riesgos que pueden entrañar las nuevas tecnologías en manos de nuestros pequeños y pequeñas y adolescentes. Así, teniendo claros los riesgos, podremos plantear las pautas correctas para un uso positivo y enriquecedor. 



RIESGOS A LOS QUE SE EXPONEN LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES AL USAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS:




CONTENIDOS INAPROPIADOS

Existen páginas en Internet que plantean temas no adecuados para nadie y en especial para jóvenes y niños. Es el caso de sitios que tratan de fomentar el racismo, violencia, terrorismo, armas, sectas, pornografía infantil, abusos infantiles, tráfico de drogas, anorexia o bulimia, etc.

GROOMING

Se produce cuando una persona adulta trata de ganarse la confianza de un menor, con engaños, a través de Internet, para ganarse su confianza, con intención de obtener fotos o vídeos sexuales o de desnudos e incluso llegar a chantajearla con ellos. En ocasiones es el paso previo al abuso sexual.

CIBERADICCIÓN

Es un problema de adicción a Internet que se observa en menores y en personas adultas. Su indicador más significativo es la "conexión compulsiva" que se concreta en la necesidad de tener que conectarse con frecuencia muchas veces al día.




SEXTING

Consiste en enviar textos o imágenes insinuantes, eróticos o pornográficos por Internet o por los teléfonos móviles. Es una práctica bastante extendida entre los y las adolescentes que por iniciativa propia suelen enviar mensajes a sus parejas como prueba de afecto, a alguien con quien quieren ligar, como broma, etc. El problema es que ese texto o imagen puede ser utilizada más tarde por la persona destinataria u otra desconocida para extorsionar o chantajear a la víctima.

PHISHING

Es un tipo de estafa que intenta obtener de la víctima sus datos, contraseñas, cuentas bancarias, números de tarjetas de crédito o del documento nacional de identidad, etc., mediante engaño para utilizarlos en el robo de fondos de sus cuentas. Generalmente se solicitan de la persona usuaria datos personales haciéndose pasar por una empresa o entidad pública con la excusa de comprobarlos o actualizarlos. Esta petición de datos se realiza a través de un mensaje de teléfono móvil, una llamada telefónica, una ventana emergente durante la navegación por Internet o bien en un correo electrónico.

SUPLANTACIÓN DE IDENTIDAD

Se produce cuando una persona entra en la cuenta de otra para conseguir información personal con distintas intenciones: eliminarla para hacer daño, publicarla para desprestigiar, extorsionar o chantajear, etc. También se produce cuando alguien crea una cuenta con los datos de otra persona y se hace pasar por ella actuando en su nombre.

CIBERBULLYNG

Es el acoso de una persona menor a otra menor usando las tecnologías (Internet, móvil, videojuegos online, etc.) de forma reiterada para atormentarla, amenazarla, hostigarla, humillarla o molestarla.

Una vez hemos visto los principales riesgos, vamos a ver qué pautas podemos trasladar a nuestros hijos para evitarlos o, en caso de que los estén sufriendo, para abordarlos:


¿Cómo prevenir el grooming?


• No proporcionar imágenes, vídeos o informaciones personales a personas desconocidas.

• No dar las contraseñas del equipo a nadie para evitar el robo de información.

• Mantener la privacidad de las imágenes e informaciones personales.

¿Qué hacer ante un caso de grooming?

• No ceder al chantaje en ningún caso.

• Pedir siempre ayuda a tus mayores o al profesorado.

• Revisar el equipo con un programa anti-malware.

• Modificar todas las contraseñas de acceso.

• Aumentar las opciones de privacidad de tu perfil en las redes sociales.

• Buscar y guardar las pruebas del chantaje: capturas de pantalla, conversaciones, mensajes, etc.

¿Cómo resolver la ciberadicción?

• Acordar un horario concreto y moderado de conexión a Internet

• Concretar las tareas a realizar en Internet antes de conectarse y tratar de mantener la atención en ellas hasta su terminación.

• Moderar el uso de videojuegos en la red. Utilizar Internet para otras tareas más interesantes.

• Es importante hablar con los mayores y el profesorado. Te pueden ayudar a organizar tu tiempo.

• Diversificar tus actividades cotidianas tratando de dedicarle a cada una el tiempo necesario.

• Cultivar a diario las relaciones personales y familiares.

• Respetar las horas de sueño y descanso, así como las comidas acompañado en familia.

• Dedicar el tiempo necesario al estudio y tareas escolares.


¿Cómo evitar la sextorsión?

• Evita el envío de fotos comprometidas a tu pareja. El afecto se puede demostrar de otras formas. Piensa que puede utilizarla de forma no adecuada cuando vuestra relación haya terminado.

• Reflexiona sobre las posibles consecuencias derivadas del envío de una foto personal comprometida a cualquier otra persona, sea conocida o no.

¿Cómo evitar el phishing?

• Nunca responder a ninguna solicitud de datos personales usando el correo electrónico, los sms o las llamadas telefónicas. Las entidades u organismos nunca solicitan esta información por estos medios. Ellos ya tienen tus datos y en todo caso es la persona usuaria quien puede llamar para solicitarlos en caso de olvido o pérdida. Pero no al revés. Es cuestión de sentido común.

• Desconfiar de la dirección de sitio web o página contenida en un mensaje sospechoso. Normalmente se parecen a la dirección original del banco o entidad que dicen ser, pero no es igual.

• Asegurarse de que el acceso a la gestión de bancos por Internet se hace en una página de navegación segura HTTPS://. Este sistema exige que la entidad bancaria disponga de un certificado de seguridad y cifrado seguro que garantiza su autenticidad al cliente.

¿Cómo evitar la usurpación de identidad?

• Nunca comuniques a nadie tus contraseñas.

• Evita que nadie te mire cuando introduzcas la contraseña.

• Utiliza contraseñas seguras evitando aquellas cortas o triviales.

• En los ordenadores de uso público o del centro recuerda cerrar la sesión. No almacenes las contraseñas.

¿Cómo defenderse del ciberbullying?

• Trata de ignorar las provocaciones.

• Lo que se hace en Internet también tiene consecuencias.

• Quien abusa está cometiendo un delito.

• Si consideras que te acosan, conserva las pruebas: emails, capturas de pantalla, etc.

• Si te molestan de forma intencionada y reiterada, pide ayuda a tus mayores o al profesorado.

• Si recibes amenazas graves, solicita esa ayuda con urgencia.


BIBLIOGRAFÍA

- Guía para padres y educadores sobre el uso seguro de Internet, móviles y videojuegos.

- Autores: Francisco Labrador Encinas, Ana Requesens Moll, Mayte Helguera Fuentes.

- Ed. Fundación Gaudium.

- Escuela de familias: Internet seguro. Servicio de innovación educativa de la D.G. de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. Consejería de Educación, cultura y deporte. Junta de Andalucía.


Autora: Elena Alcalá Guerrero. Psicóloga.
Terapeuta en Centro de Recursos del Área Educativa de Alicante.

martes, 27 de noviembre de 2018

Gripe y Resfriado ¿Cómo diferenciarlas y prevenir su contagio? ¿Cómo nos puede ayudar la fisioterapia respiratoria en esta época del año?



Fiebre, tos, mocos,… Esto es lo que nos encontramos a diario en las sesiones de terapia, y es que con el frío, disminuye la capacidad defensiva de las vías respiratorias. Las condiciones de humedad y temperatura son las más propicias para la supervivencia de los virus causantes de los resfriados y las gripes, y pasamos más tiempo en espacios cerrados, lo que indirectamente favorece el contagio, sobre todo de los más pequeños y las más pequeñas de la casa.

Lo primero que vamos a tratar en el artículo de esta semana, son las principales diferencias que encontramos entre un resfriado (catarro común) y la gripe, ya que los primeros síntomas pueden parecer similares:

  • El resfriado es una infección vírica de las vías respiratorias altas causada normalmente por los virus Rhinovirus o Coronavirus, mientras que la gripe es una enfermedad respiratoria aguda causada por el virus “Influenza”.
  • Los síntomas de la gripe, son de rápida instauración mientras que los del resfriado lo hacen de forma más paulatina y suelen ser más fuertes en la gripe que en el resfriado.
  • La fiebre, está presente en un 80% de los casos de gripe (pudiendo ser superior a 38ºC y durar hasta tres días), mientras que no se presenta en el resfriado.
  • La congestión nasal y rinorrea (goteo nasal) es más frecuente en el resfriado que en la gripe y puede tener una duración de una semana.
  • El dolor de cabeza, escalofríos y dolor muscular, son más frecuentes en la gripe, mientras que en el resfriado es más normal el dolor/picor de garganta y la irritación ocular.




Ahora que conocemos mejor la causa de estas infecciones, su proceso de instauración y los principales síntomas, podemos hablar de la prevención, ya que el tratamiento es únicamente sintomático y la mejor opción para evitar sus inconvenientes es prevenirlos:

  • El primer método de prevención contra la gripe, y el más importante, es la vacunación. Existen dos tipos de vacuna, la trivalente y la tetravalente. La trivalente protege frente a virus de la Gripe A, y la tetravalente cubre frente a la Gripe A y la B. Para el resfriado común no existe una vacuna ya que las fuentes y los antígenos del virus varían enormemente.
  • La transmisión de ambas enfermedades se realiza sobre todo a través del contacto, por lo que otra medida de prevención es el lavado de manos, un hábito de salud indispensable que se debe inculcar desde la infancia, ya que las manos son el principal medio por el que muchas bacterias y virus llegan al organismo. La higiene tiene que ser constante, con agua y jabón. Hay que hacerlo cada vez que se llega de la calle, antes de manipular algún alimento. Se deben lavar despacio y frotando entre los dedos.
  • Debemos acostumbrar al niño y la niña, si la edad lo permite, a usar pañuelos de papel al toser y estornudar para evitar que el virus pase a través del aire a otras personas.
  • Evitar compartir los artículos del niño o de la niña, aquellos que más use los lavaremos con agua y jabón varias veces al día. Asimismo, evitaremos llevarnos a la boca las cosas que hayan utilizado las niñas y los niños, como la cuchara.
  • Se deben evitar los lugares cerrados con aglomeración de gente donde el ambiente esté cargado.

Como hemos mencionado anteriormente, el tratamiento de estas infecciones es sintomático, pero hay ciertas medidas paliativas que podemos tomar, si nuestro niño o niña se ha infectado con el virus de la gripe o del resfriado:
  • Dejar descansar al niño o la niña, puesto que el reposo, sobre todo si tiene fiebre, ayudará al cuerpo a combatir la infección.
  • Insistiremos en que se beba mucho líquido, agua, sopa, zumo... Los líquidos ayudan a fluidificar la mucosidad, y a reponer las sales minerales que se pierden a través del sudor.
  • Una buena forma de mejorar y aliviar los síntomas es llevar una correcta alimentación, ya que reactivará el sistema inmune. Si se tiene una carencia nutricional esencial, hará que el organismo funcione peor y se encuentre más débil. Los papás y las mamás les deben dar mucha fruta, verdura, pescado y carne para garantizar que el sistema inmune no descienda.
  • Una medida importante que siempre debemos recordar, es tomar correctamente el tratamiento recomendado por el médico o la médica, evitando la automedicación.
  • En la población infantil, se recomienda el lavado nasal con suero fisiológico quince minutos antes de las comidas y antes de ir a dormir, para que puedan descansar correctamente.


Por último, queremos informaros de la figura del fisioterapeuta especializado en Fisioterapia Respiratoria, que tanto puede ayudar en esta época del año, y en las posibles complicaciones derivadas de la gripe y el resfriado, como puede ser la temida bronquiolitis, de la que hablamos el curso pasado. El fisioterapeuta o la fisioterapeuta es una parte muy importante en el tratamiento sintomático de la gripe y el resfriado ya que puede, entre otras cosas:

  • Enseñarnos un correcto y efectivo lavado nasal para que nuestro hijo o nuestra hija respire bien por la nariz.
  • A través de técnicas de permeabilidad de la vía aérea, ayudarnos a eliminar las secreciones bronquiales que provocan dificultad respiratoria.
  • En niños y en niñas con mocos, que no respiran bien por la nariz, comer y dormir se convierte en una tortura. Por ello, tras una sesión de fisioterapia respiratoria, mejorará la función respiratoria y comerán y descansarán mejor, recuperándose antes.
  • Las sesiones de fisioterapia respiratoria disminuyen las dosis farmacológicas y los ingresos hospitalarios, al eliminar las secreciones bronquiales, ayudamos a que el fármaco que se administra llegue a su foco de acción y evitamos que se paute de forma reiterada.

 Ahora os toca a vosotros y a vosotras. ¿Sufrís los estragos de los mocos en vuestros hijos y vuestras hijas? ¿Adoptáis las medidas de prevención que os mencionamos? ¿Habíais oído hablar alguna vez de la fisioterapia respiratoria?

Autora:  Alba Chinchilla Molines.  Fisioterapeuta CDIAT Alicante y CRAE San Vicente.

Bibliografía:
  • Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social. Recomendaciones de vacunación frente a la gripe. Temporada 2018-2019.
  • Campaña de Vacunación 2018-2019. Ministerio de Sanidad Servicios sociales e Igualdad. Disponible: https://www.mscbs.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/vacunaciones/Vacunacion_Gripe.htm
  • Resfriado común. Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria (semFYC). Disponible en: http://guiapractica.semfyc.info/PDFS/Unidad_02.pdf
  • Camps M, Calzado D, Galano Z, Perdomo J. Infecciones respiratorias agudas pediátricas. Un acercamiento a la bronquiolitis. Revista Informativa Científica. 2015; 90(2).
  • Tamayo Reus CM, Bastart Ortiz EA. Morbilidad por infecciones respiratorias agudas en pacientes menores de cinco años. Scielo. 2013 Diciembre; 17(12).
  • Ferreira Guerrero E, Baez Saldaña R, Trejo Valdivia B. Infecciones respiratorias agudas en niños y signos de alarma. Salud Pública de México / Redalyc.org. 2013 Enero; 55(2): p. 1-2.
  • Bayona Ovalles Y, Niederbacher Velasquez J. Infecciones respiratorias virales en pediatría: generalidades sobre fisiopatogenia, diagnóstico y algunos desenlaces clínicos. Scielo. 2015 Abril; 28(1).
  • Tamayo Reus M. Catarro común y "violencia terapéutica" en la población infantil. Scielo. 2015 febrero; 19(2): p. 3-13.